gymnázium

Existuje celá řada prostředků podporujících hybridní a on-line výuku. Některá z nich obsahují řadu různých funkčních modulů a jsou velmi komplexní. To s sebou přináší na jedné straně téměř neomezené možnosti, ale na druhé straně je zvládnutí takového systému časově velmi náročné. Někteří učitelé tak, namísto využívání tohoto typu výuky, skončí již ve fázi, kdy jim systém přijde složitý, těžko pochopitelný a problematicky ovladatelný. S příchodem MS Teams pro školy se situace na poli těchto řešení výrazně zjednodušila.

Existuje celá řada e-learningových on-line řešení. Některá z nich obsahují řadu různých funkčních modulů a jsou velmi komplexní. To s sebou přináší na jedné straně téměř neomezené možnosti, ale na druhé straně je zvládnutí takového systému časově velmi náročné. Někteří učitelé tak namísto experimentování s e-learningem, např. v podobě blended learningu, skončí již ve fázi, kdy jim e-learningový systém přijde složitý, těžko pochopitelný a problematicky ovladatelný. S příchodem Google Classroom se situace na poli e-learningových řešení výrazně zjednodušila.

Aktuálně je ve školním prostředí velice důležitá týmová spolupráce, kterou přímo podporují webová on-line řešení, jako jsou například Google Suite a MS Office365. Právě tato řešení integrují řadu aplikací, které jdou výrazně nad rámec klasických „kancelářských balíků“. Přitom řada zde dostupných „funkcí“ je pro učitele velice zajímavá a může mu zjednodušit každodenní práci (příprava, plánování, sdílení materiálů, spolupráce na dokumentech, neustálá dostupnost napříč platformami…). Seminář je možné zaměřit více na jedno z uvedených řešení (MS vs. Google) na základě požadavků účastníků.

Aktuální vývoj situace v souvislosti s pandemií „covid“ nám v průběhu roku 2020 ukázal, že systém výuky se může prakticky ze dne na den drasticky změnit. Namísto klasické prezenční výuky jsme byli nuceni testovat hned několik scénářů, kdy žáci zůstávají fyzicky doma a výuka probíhá v tzv. v on-line režimu. I když on-line výuka nemusí být primárně řešena jako „videokonference“ s  žáky, řada učitelů začala využívat různé videokonferenční nástroje jako např. MS Teams a Google Classroom (resp. Google Meet).

Robotické a konstrukční stavebnice mohou přinést do výuky zcela nové prvky, které dětem doslova „učarují“. Mezi nejznámější u nás patří např. LEGO Mindstorms, (nově také LEGO SPIKE), VEX IQ, Fischertechnik, Makeblock). Možnosti zařazení těchto stavebnic do výuky jsou téměř neomezené. A není to jen nějaké „hraní si s Legem“. Jde o podstatně širší tematiku, která všeobecně rozvíjí logické myšlení, podporuje systematický přístup i technické dovednosti a vede k týmové spolupráci při řešení konkrétních problémů.

Jedním z velice populárních vzdělávacích robotů je Ozobot. Ozobot může být pro učitele výbornou pomůckou, která má potenciál komplexně rozvíjet žáky, a to napříč věkovými kategoriemi. S Ozobotem můžeme ve výuce postupovat nejen v duchu konceptu STEM/STEAM, rozvíjet projektovou a badatelskou výuku, ale nenásilně vzdělávat žáky také v oblasti informatického myšlení.

Již v roce 2007 se v rámci RVP pro gymnázia objevila oblast „Algoritmizace úloh“, která obsahuje pojmy jako: algoritmus, zápis algoritmu a úvod do programování. V dnešní době se stále více zdůrazňuje tzv. „informatické myšlení“, které má přinést žákům především schopnosti efektivního řešení problémů. Tento seminář je zaměřen na problematiku výuky výše uvedených témat s využitím moderních výukových prostředků, které se zaměřují především na nenásilné podnícení zájmu žáků poutavou formou (např. od návrhu hry až po distribuci vlastní funkční hry pro mobilní telefon).