digitální technologie

Existuje celá řada prostředků podporujících hybridní a on-line výuku. Některá z nich obsahují řadu různých funkčních modulů a jsou velmi komplexní. To s sebou přináší na jedné straně téměř neomezené možnosti, ale na druhé straně je zvládnutí takového systému časově velmi náročné. Někteří učitelé tak, namísto využívání tohoto typu výuky, skončí již ve fázi, kdy jim systém přijde složitý, těžko pochopitelný a problematicky ovladatelný. S příchodem MS Teams pro školy se situace na poli těchto řešení výrazně zjednodušila.

Existuje celá řada e-learningových on-line řešení. Některá z nich obsahují řadu různých funkčních modulů a jsou velmi komplexní. To s sebou přináší na jedné straně téměř neomezené možnosti, ale na druhé straně je zvládnutí takového systému časově velmi náročné. Někteří učitelé tak namísto experimentování s e-learningem, např. v podobě blended learningu, skončí již ve fázi, kdy jim e-learningový systém přijde složitý, těžko pochopitelný a problematicky ovladatelný. S příchodem Google Classroom se situace na poli e-learningových řešení výrazně zjednodušila.

Aktuální vývoj situace v souvislosti s pandemií „covid“ nám v průběhu roku 2020 ukázal, že systém výuky se může prakticky ze dne na den drasticky změnit. Namísto klasické prezenční výuky jsme byli nuceni testovat hned několik scénářů, kdy žáci zůstávají fyzicky doma a výuka probíhá v tzv. v on-line režimu. I když on-line výuka nemusí být primárně řešena jako „videokonference“ s  žáky, řada učitelů začala využívat různé videokonferenční nástroje jako např. MS Teams a Google Classroom (resp. Google Meet).

Internet věcí (anglicky Internet of Things, zkratka IoT) je v informatice označení pro síť fyzických zařízení, vozidel, domácích spotřebičů a dalších zařízení, která jsou vybavena elektronikou, softwarem, senzory, pohyblivými částmi a síťovou konektivitou, která umožňuje těmto zařízením se propojit a vyměňovat si data.

Již v roce 2007 se v rámci RVP pro gymnázia objevila oblast „Algoritmizace úloh“, která obsahuje pojmy jako: algoritmus, zápis algoritmu a úvod do programování. V dnešní době se stále více zdůrazňuje tzv. „informatické myšlení“, které má přinést žákům především schopnosti efektivního řešení problémů. Tento seminář je zaměřen na problematiku výuky výše uvedených témat s využitím moderních výukových prostředků, které se zaměřují především na nenásilné podnícení zájmu žáků poutavou formou (např. od návrhu hry až po distribuci vlastní funkční hry pro mobilní telefon).

Polytechnické vzdělávání v našem školství značně „pokulhává“ za současnými možnostmi. Přitom dobře víme, že aktuálním trendem je stále větší důraz na přirozené využívání nejrůznějších moderních technologií přímo ve výuce a současně na přesahy mezi jednotlivými předměty. S chytrými „hračkami“ můžeme ve výuce postupovat nejen v duchu konceptu STEM/STEAM, rozvíjet projektovou a badatelskou výuku, ale nenásilně vzdělávat žáky také v oblasti informatického myšlení.

Myslíte si, že je pro vás 3D modelování příliš složité? Ale kdepak! S námi se naučíte základy 3D modelování v on-line aplikaci, která je vhodná ke generování dat pro 3D tisk. Poté se budeme věnovat tomu, jaké kroky je třeba absolvovat ke kýženému 3D výtisku. Nakonec si některé modely na reálné 3D tiskárně skutečně vytiskneme. S námi to určitě zvládnete! 

V tomto praktickém semináři si s pomocí Arduina a několika čidel vytvoříme funkční školní měřicí systém. Osadíme si společně jednoduchou desku plošného spoje (pcb) a postupně si představíme jednotlivá čidla. Seznámíme se s principem jejich fungování a na několika příkladech si vše prakticky vyzkoušíme.

3D tisk je jedním z dnešních rychle se šířících fenoménů. V kombinaci s 3D modelováním nám tato technologie přináší skutečně netušené možnosti, a to i v rámci výuky na všech typech a úrovních škol. Nejde přitom jen o zařazení 3D tisku jako další technologie v rámci výuky IVT.

Tento seminář provede účastníky komplexní problematikou využívání mikroskopie ve výuce hravou a praktickou formou. Pod označením „mikroskop“ se nám dnes nabízí celá řada zařízení a přístrojů — počínaje příslušenstvím pro chytré telefony a tablety, přes různé USB digitální mikroskopy, bezdrátové digitální mikroskopy až po klasické „laboratorní“ binokulární či trinokulární mikroskopy. I když nám současná, poměrně levná, a tím pádem i dostupná, mikroskopická technika nabízí skvělé možnosti využití ve výuce, je ve školním prostředí využívána poměrně omezeně.